Guía de Estudio. Taxonomía NANDA. Dominio 3: Eliminación e intercambio. Clase 1. Función urinaria

Proceso de Atención de Enfermería – Guía de Actividades de Aprendizaje 

Modelo Constructivista

Taxonomía NANDA 2024 2026 

DOMINIO 3: ELIMINACIÓN E INTERCAMBIO – Clase 1. Función urinaria

Tema: Alteraciones en la Función Urinaria 

Actividad 1-

  • A los efectos de aumentar la comprensión de la temática resulta imprescindible revisar y resignificar la estructura del aparato urinario. 
  • Realicen un esquema conceptual con los aportes de la recopilación documental y la modalidad de presentación que prefieran.

Actividad 2-

  • Reunidos en grupo y sin ayuda bibliográfica, localicen -en función de sus experiencias- factores que influyen en la micción (proceso de eliminación y volumen de orina eliminada). Elaboren un listado.
  • Realicen una lectura del material bibliográfico. Preparen un cuadro que muestre cada factor con la base teórica que lo fundamente.
  • Comparen los factores que influyen en la micción localizados por Uds. con los aportados por la teoría y realicen una síntesis integradora.

Actividad 3-

  • Sin ayuda bibliográfica, intenten localizar alteraciones en la producción de orina y en su eliminación. Tomen apuntes recordatorios.
  • Recurran a la teoría y elaboren un cuadro que muestre las posibles alteraciones y su caracterización.
  • Comparen las alteraciones localizadas por ustedes con las aportadas por la bibliografía. Construyan una síntesis integradora.

 Actividad 4-

  • En función de sus experiencias y observaciones: ¿Qué factores se asocian con patrones de eliminación urinaria alterada? Anótenlos.
  • Recurran a la bibliografía y enlisten factores influyentes o asociados, de modo tal que se constituyan en una fuente de datos, al momento de tener que realizar sus propios Diagnósticos Enfermeros durante el ejercicio de la práctica profesional.
  • Comparen los factores asociados con alteración de la función urinaria localizadas por Uds. con los aportadas por la bibliografía. Construyan una síntesis integradora.

Actividad 5- Valoración

  • Al momento de valorar la función urinaria en el usuario: ¿Qué aspectos se toman en consideración en la práctica cotidiana de la Enfermería?
  • Revisen las formalidades que deben cumplimentarse para valorar esta función. Confronten la teoría con la práctica cotidiana e identifiquen los pasos, procedimientos y conocimientos que es preciso sistematizar.
  • Focalizar las actividades de valoración de enfermería que garanticen la identificación de diagnósticos de enfermería según la Taxonomía NANDA 2024 2026– Dominio: 3. Clase 1.
  • Elaboren un diagrama que integre los componentes de la valoración de enfermería.
  • ¿Qué obstáculos o vallas encuentran en la práctica de la Enfermería que entorpecen el cumplimiento de los pasos previstos en el material bibliográfico? ¿Se les ocurren propuestas de mejoramiento?

Actividad 6- Diagnósticos Enfermeros.

  • Realicen una lectura pormenorizada de los diagnósticos enfermeros relacionados con la función  urinaria, sus características definitorias y los factores relacionados (etiología). 
  • Lean con detenimiento las características definitorias y etiología de modo que se constituyan en una fuente de datos para aplicar en la práctica profesional.

Actividad 7- Planificación – Ejecución – Evaluación.

  • Elaboren un listado con los aspectos a considerar al momento de planificar, ejecutar y evaluar las intervenciones de enfermería para usuarios con problemas de la función urinaria.

Actividad 8-

  • Sin apoyo bibliográfico, en función de sus experiencias laborales o de observación de la práctica, enumeren las intervenciones de enfermería dirigidas a mantener o restablecer la función urinaria normal y la prevención de los riesgos asociados.
  • Realicen una lectura de material bibliográfico sobre planificación de los cuidados de la función urinaria (para cada diagnóstico enfermero localicen los criterios de resultados, las intervenciones enfermeras y su fundamento teórico)
  • Les recomendamos que profundicen el conocimiento de los problemas asociados a la incontinencia urinaria
  • ¿Qué factores asociados con la práctica podrían llegar a condicionar la planificación, ejecución y evaluación de las intervenciones enfermeras propuestas en el material bibliográfico consultado?
  • Identifiquen y construyan los problemas que se presentan con mayor frecuencia y elaboren propuestas tendientes a solucionarlos.

Actividad 9- Localicen otras cuestiones que les resulten de interés y preparen guías para ayudar a la memoria –educación para la salud, pautas clínicas, información al usuario, otras-

Actividad 10- En los casos de retención urinaria ¿En qué consiste la maniobra de Credé? ¿En qué situaciones el médico podría prescribirla y en qué casos no es aconsejable y por qué? ¿En qué situaciones es previsible que el facultativo prescriba el cateterismo urinario?

Actividad 11- Localicen los posibles riesgos del procedimiento de cateterismo urinario y su permanencia. Elaboren un cuadro con la caracterización de cada uno de ellos (presten mucha atención a los efectos de extremar las medidas de seguridad cuando realicen el procedimiento)

  • Elaboren un cuadro que contenga los siguientes datos:
Catéteres uretralesCategorías o tiposCaracterización
  • Elaboren un diagrama que muestre los puntos destacados para la elección del catéter:
  • Tipo de material según duración estimada del período de sondaje
  • Longitud del catéter según sexo
  • Tamaño –diámetro- según edad y sexo
  • Tamaño del globo según edad y/o tipo de intervención quirúrgica.

Actividad 12- Realicen un compilado de los siguientes procedimientos y ajústenlos a las normas de la institución en la que realizan la práctica profesional supervisada (de resultar necesario mantengan entrevistas con enfermeros jefes, para obtener información confiable y actualizada):

  • Sondaje urinario en la mujer con sonda recta
  • Sondaje urinario en el hombre con sonda recta
  • Inserción de un catéter de permanencia.

Actividad 13- Localicen las intervenciones enfermeras dirigidas a la prevención de las infecciones y a facilitar el flujo urinario a través del sistema de drenaje. Caractericen cada una de ellas y tómenlas como fuente de datos para los cuidados que deberán realizar a los pacientes con cateterismo vesical.

Actividad 14- ¿En qué situaciones el facultativo puede prescribir el auto sondaje intermitente limpio? ¿Cuáles son las ventajas que proporciona este sistema? ¿Cuáles son los criterios a evaluar por el facultativo, antes de prescribirlo? Elaboren un cuadro con los puntos destacados de la INFORMACIÓN al paciente con esta prescripción. ¿Cuáles son las intervenciones enfermeras antes de iniciar el proceso de enseñanza de este método?

 Actividad 15- ¿Qué entienden por irrigación urinaria y cuáles son los probables motivos que originan la prescripción médica? ¿Qué entienden por derivación urinaria? ¿Qué entienden por estoma urinario? Enuncien los aspectos a considerar cuando se utilizan dispositivos externos para recoger la orina. Enumeren y caractericen los cuidados del catéter suprapúbico.

Actividad 16- Localicen las actividades enfermeras de Evaluación (según criterios de resultados previstos) Realicen un listado con las actuaciones enfermeras de evaluación y tómenlas como fuente de datos para valuar los Planes de Cuidados de los pacientes que se les asignarán.

Actividad 17-

  • ¿Qué factores teóricos, prácticos, organizativos / administrativos o de recursos disponibles podrían llegar a condicionar las actuaciones enfermeras orientadas a garantizar la calidad y continuidad de los cuidados de los pacientes con alteraciones en la función urinaria?
  • ¿Se les ocurren propuestas de mejoramiento? De resultar afirmativo prepárenlas para ofrecer a sus docentes y compañeros.

Se observará: Participación activa de cada integrante del grupo.

                      Grado de compenetración con la temática.

                      Elaboración escrita de las respuestas.

                      Presentación oral de las conclusiones.

Producción original elaborada y actualizada por: GARCÍA, Elina E. Magíster en Educación Médica en el marco del desempeño como docente de la UNICEN.

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